幼儿园上学第一天回家：孩子说“爸爸是坏人”

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2020年9月1日，星期二，漫长疫情停课后，孩子第一天上幼儿园，深圳南山A幼儿园。

早上，爸爸和孩子开心地上学；下午，开心地回家；然后，再带孩子到小区和小伙伴们玩游戏。

游戏结束后，小伙伴们分开回家时，可爱的孩子却不停地说“爸爸是坏人”，“爸爸是坏人”，“爸爸是坏人”。

这是孩子出生3年10个月以来，我第1次听到孩子如此定义爸爸。于是问“爸爸为什么是坏人？”“爸爸为什么是坏人？”“爸爸为什么是坏人呢？”

孩子只有一个声音不断加大，而且直接肯定的回答“爸爸是坏人”，“爸爸是坏人”，“爸爸是坏人”………

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爸爸在想，爸爸是坏人吗？

早上7点，爸爸起床，收拾好卫生，准备好孩子用具，8点钟准时到达幼儿园，孩子和爸爸开心地挥手，说“88”；

下午4:30，爸爸第一个到达学校，站在一帮老太太老大爷还有阿姨们排成小队的第一位，听到老师叫到名字，孩子大喊着“爸爸”，冲到爸爸怀里，然后开心地回家；

下午5点，回到家爸爸打开电饭锅煮着孩子想吃火腿肠饭，然后带孩子到小区楼下玩；

爸爸井井有条地安排好孩子的生活，全身心地陪伴孩子，爸爸怎么成了“坏人”？

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回到家，太阳西垂，天气闷热。可刚走到楼下去小区玩的时候，天上响起阵阵雷声，然后下起一阵黄豆大的急雨。爸爸和孩子听到小区孩子玩乐声的召唤，迎着雨一阵快跑冲到小区的一个架空层下。

兮宝看到熟悉的小伙伴，老远就喊“乐乐哥哥，钱钱弟弟”。乐乐大一些，约5岁；钱钱小一些，刚过3岁。两个小朋友也热烈地欢迎，一个叫“兮兮妹妹”，一个叫“兮兮姐姐”，小朋友们找到了伙伴真好。

兮兮融入小伙伴们的套路很深，她连忙从手提袋中拿出随身带的紫菜，分给乐乐哥哥一张，分给钱钱弟弟一张，分给自己一张。

再分给乐乐一张，又给自己一张。看到小袋中紫菜不多了，兮兮就不给钱钱弟弟了，钱钱伸手要，兮兮和乐乐各自咬着一块紫菜得意地吃着，“呵呵”地笑着就是不给，钱钱越是伸手要越是不给。听着兮兮和乐乐的“呵呵”笑声，钱钱急着“哇哇哇”地嚎嚎大哭起来。

爸爸说“小伙伴要分享，小伙伴要分享”。兮兮和乐乐就像玩游戏一样的，一下跑到钱钱身边，一下又“呵呵”地跑到另一边去，看到钱钱的哭反而更加兴奋。

善解人意的钱钱爷爷解开僵局，说“钱钱，没关系，我们来吃山楂片”。爸爸尴尬了。

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孩子们吃完零食，开始玩游戏。乐乐和兮兮有了分享食物的经历，很快玩在了一起，而把钱钱晾在一边。钱钱不时走过去，叫着“乐乐哥哥”，“兮兮姐姐”，可乐乐和兮兮却故意不理睬，突然一下跑开了。

钱钱悲伤的眼泪又的眼角边打转，钱钱爷爷说“没关系的，爷爷陪你玩”。听到这个话，钱钱又“哇哇哇”地大哭起来。

可分开过了一会儿，三个小伙伴像什么都没有发生过似的，乐乐拿出小飞机，兮兮拿出了小汽车，钱钱拿出了小恐龙，各自拿着玩具围着一个小石凳，把玩具摆在石凳上玩了起来。

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小伙伴们的友情，就出门时的太阳雨，一会天晴，一会阵雨。三个小伙伴彼此分享玩具，乐乐玩兮兮的汽车，兮兮玩钱钱的恐龙，钱钱玩乐乐的飞机，可过一会儿，乐乐和兮兮不知为何原因，都不愿意跟钱钱分享玩具，钱钱又“哇哇哇”地哭了。

坐在旁边的爸爸看见了，说“兮兮姐姐，玩具要分享”，“乐乐哥哥，玩具要分享”。听到爸爸的叫唤，乐乐和兮兮却哈哈大笑，拿着玩具跑开了，小石凳边留下“哇哇哇”哭得更厉害的钱钱。

钱钱爷爷说“没关系的，爷爷陪你玩玩具吧。”听着钱钱爷爷的劝解和钱钱更加大声的哭声，看着正在得意中哈哈大笑的不懂事的兮兮，爸爸又尴尬了。

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哎，就这样，终于到了回家吃晚饭的时间。乐乐跟妈妈回家了，钱钱跟跟爷爷回家了，兮兮也跟爸爸回家了。

路上，爸爸边走边说“兮兮，你今天不乖呀”。兮兮像没听到似的，走着走着，站在滑板车上，说“爸爸帮推滑板车”。爸爸说“兮兮今天不乖，爸爸不帮你推车”。然后，兮兮站在小车上，爸爸站在不远的前方，兮兮说“爸爸推车”，爸爸说“兮兮不乖，不推”。两个人就这样僵持着。

过了一会儿，兮兮从车上下来，走向爸爸，说“爸爸抱，抱，抱”。爸爸说“你今天不乖，不抱，不抱，不抱，不抱”。

终于，兮兮放声大哭起来“爸爸是坏人”，“爸爸是坏人”，“爸爸是坏人”。

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听到孩子的定义，爸爸问“爸爸为什么是坏人呢？”兮兮则是不停地回答“爸爸是坏人”，“爸爸是坏人”。在这一问一答中，兮兮又站上滑板车，爸爸把孩子推回了家。

回到家，爸爸说“洗洗澡”，兮兮说“不洗”。妈妈上前，陪兮兮洗完澡。

爸爸做完饭，说“兮兮吃饭”。兮兮说“不吃”。爸爸说“吃完饭可以看电视”，还是不吃；妈妈陪同吃饭，还是不吃。

不吃就不吃！第一天上学回来，变成孩子第一次拒绝吃饭的场景。

晚上10点，孩子在累和饿中趴到床上，睡着了。爸爸和孩子躺在床上，听着平缓的呼吸声，心想“爸爸怎么是坏人呢？”“爸爸错在哪里呢？”

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想着，想着，爸爸终于明白了——孩子对爸爸“坏人”的定义，来自于爸爸对孩子“不乖”的定义。

孩子和伙伴分享食品、分享玩具和做游戏的过程中，爸爸不时参与其中，说“你要分享哦”，而孩子们玩的游戏正是“不分享”。这是爸爸对孩子们的游戏看不明白；

在回家时，爸爸不停地表达“你今天不乖”而没有说出具体原因。这是爸爸对孩子说的话没有说明白；

当孩子走上滑板车要求“爸爸推”时，爸爸像孩子一样拒绝理解和沟通，还在不说明原因地不停定义“你今天不乖，爸爸不推”。这是爸爸对孩子主动向爸爸表示要求理解、化解危机的要求不明白；

当孩子再次争取理解和化解危机，走向爸爸说“爸爸抱，抱，抱”，而爸爸就像兮兮和乐乐拒绝钱钱一样，再次拒绝握手言和，说“爸爸不抱，不抱，不抱”。这是爸爸对孩子第二次要求理解和沟通的要求不明白。

在爸爸和孩子的这次沟通过程中，爸爸因看到孩子间不和谐的游戏，在心中给了孩子一个“不乖”的定义，并且像一个小孩子一样两次拒绝孩子的握手言和，终于导致孩子脆弱内心的崩溃——“爸爸是坏人”。

然后，不洗澡，不吃饭，爸爸和孩子在尴尬中度过了上学回家的第一晚。

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孩子对爸爸妈妈的定义，正来自爸爸妈妈对孩子的定义。当父母想对孩子提出批评性意见时，前提应当是完全地接纳孩子，而不是拒绝理解和沟通。

如果能再回到那么回家的现场——爸爸不会像个小孩子样不停地唠叨“你今天不乖”，而是边走边说“今天玩得开心吗？”“钱钱为什么哭了呀？”“你可以分享吗？”让孩子复盘，说出游戏过程中发生的不愉快。

如果能再回到那么回家的现场——当孩子站上滑板车说“爸爸推”时，爸爸会走上前，推着小车车，边推边说“今天是不是钱钱哭了呀，为什么呢？”，让孩子说出“不分享”的事实，而不是爸爸直接给孩子进行孩子一时不能听明白“你不乖”的定义。

如果能再回到那么回家的现场——当孩子走上前说“爸爸抱，抱，抱”时，爸爸一定弯下腰，抱起孩子，然后推着小车，边走边说“今天是不是钱钱哭了呀，为什么呢？”，孩子说出“不分享”的事实后，爸爸再说“看到小伙伴哭了，当姐姐的要会分享哦，要会照顾小弟弟哦！”。

如果能再回到那么回家的现场——当爸爸看到孩子不懂事、不听话的场景时，爸爸不会因内心的情绪变得像个孩子一样，而是完全地接纳孩子，耐心地分析原因，然后引导孩子一起复盘，陪同孩子一起成长。

先行定义、拒绝沟通，只能引发愤怒和对抗；完全接纳、分析原因，才能引导孩子不断成长。这是孩子2020走向幼儿园中班的第一天，也是爸爸在孩子“坏爸爸”定义中上的第一课。